miércoles, 26 de noviembre de 2014

TRABAJO MONOGRÁFICO SOBRE LA EDUCACIÓN

Esta entrada se caracteriza por ser un trabajo colectivo.

En este trabajo teníamos como objetivo la opinión de la población sobre los tres tipos de colegio (privado, concertado y público) y saber los motivos por los que eligen un tipo de colegio u otro y para ello realizamos un cuestionario con 10 preguntas.

La hipótesis de este trabajo era que la gente eligiría un tipo de colegio partiendo de sus situaciones económicas, ya que la mayoría no podía elegir si querían llevar a sus hijos entre un colegio privado, concertado o público, sino que simplemente les metían en los colegios públicos sin más remedio.Además estas personas estarán de acuerdo que las tecnologías entre unas escuelas y otras pueden ser superiores, apoyando que los colegios privados tendrán mejores que los colegios públicos, debido a las ganancias de dinero que reciben.

Los resultados fueron los siguientes: en cuanto a la diferencia entres los colegios la mayoria opinó que era la financiación, ya que las escuelas públicas no reciben dinero. Otra pregunta era si creían que estaba bien la idea de donde elegir o debería solo haber un tipo de colegio, todos estaban de acuerdo que debería de haber varios centros educativos. También se preguntó que si la educación se imparte por igual en colegios públicos, concertados y privados y la mayoría dijeron que no. Otra pregunta era que si las tecnologías eran iguales en todas las escuelas y respondieron que no, que las tecnologías sobresalían en el privado. En cuanto a la mejor preparación de los docentes, todos afirmaron que los docentes estaban mejor preparados en las escuelas públicas. Otra pregunta era sobre el nivel de la educación y la mayoría dijo que en el público.Y en cuanto a la educación privatizada en las escuelas públicas en un futuro, la mayoría contestó que se privatizaría.
La mayoría opinaba que las escuelas públicas eran mejor en cuanto a calidad de educación, pero en cambio las escuelas privadas superaban las tecnologías con las demás escuelas.

La principal característica de los centros educativos es la financiación, ya que unos reciben dinero y otros no reciben nada. Pero a la hora de recibir más o menos dinero, no significa que los centros educativos concertados y privados sean mejores que los públicos. Es verdad que los centros privados tienen una mayor innovación en las tecnologías, organización de las aulas, instrumentos de metodología como las pizarras digitales o los proyectores, al igual que aulas dedicadas a varias funciones como por ejemplo: bibliotecas, informática, laboratorio... pero no significa que tengan una mejor calidad de educación y  unos profesores bien dotados de sabiduría y conocimiento y calidad de enseñanza. Muchas escuelas públicas pueden tener pocos recursos o medios de aprendizaje, pero es mejor tener una calidad de enseñanza, ya que si los profesores no son buenos ``educando´´ no sirve de nada tener miles de tecnologías en el aula y aunque el alumno esté motivado con esas nuevas tecnologías y puedan servirle de apoyo, el profesor es el papel fundamental de su aprendizaje. Además en las escuelas públicas los docentes acceden por las oposiciones, con esto podemos decir que incluso tienen una mejor preparación que aquellos que han accedido a otro tipo de colegio, contando solo con tres o cuatro cosas en su formación académica. Aunque parezca que las escuelas privadas tengan mejor relación entre profesor-alumno, no es así. Las escuelas públicas también se preocupan por la formación del alumno tanto en su formación social como en su formación académica y se preocupan por la situación de cada alumno, intentando mejorar  su relación siempre y cuando se respeten los límites establecidos. Pero sobre todo, lo más importante, es que debemos preservar la libertad de elección de colegios, ya que algunas familias no pueden acceder a la educación y es importante que los colegios se adapten a las necesidades de la gente. Si la educación se llegara a privatizar, la mayoría no podían acceder a una educación y eso sería algo injusto, ya que todo ser humano tiene ese derecho.










martes, 25 de noviembre de 2014

TÉRMINOS

Esta entrada forma parte de un trabajo autónomo.


Socialización primaria: etapa en la cual el niño comienza a ser miembro de la sociedad a través de unas normas y comportamientos sociales, donde la familia es el primer factor de esa enseñanza. Los niños aprenden e imitan las actitudes, comportamientos, acciones y valores de las personas que se identifica con ellos (padres, hermanos...). La socialización hace comprender los roles y empieza a dar sentido y significado al mundo que le rodea. Es la base de la identidad propia del niño. 

Socialización secundaria: etapa en la cual aparece la madurez. En esta etapa toman sus propias decisiones, eligen su modo de vida y sus ideologías, aunque en la socialización primaria hayan formado su base social. Pueden obtener nuevos pensamientos políticos, morales, religiosos...y ser distintos incluso a la formación primaria, instituido por sus padres.

Educación: proceso de socialización de los individuos, en el cual desarrollan sus capacidades físicas, psicológicas y cognitivas. La educación no solo implica conocimientos, también implica un aprendizaje de valores que desarrollan una mejora  en la conducta y una enseñanza de costumbres de una comunidad transferidos de generación a generación. La educación se va desarrollando a través de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida.

Cultura: es el conjunto de formas y expresiones que caracterizarán en el tiempo a una sociedad determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las costumbres, creencias, prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión, rituales y maneras de ser que predominan en el común de la gente que la integra.


Agentes de socialización:

-       La familia: es el principal agente durante la infancia de la persona. La socialización en la familia se desarrolla en una forma continua sin un plan previo ni un programa establecido; el niño absorbe todo lo que ve en su entorno o contexto social (familia)y comienza a desenvolverse según lo que va adquiriendo, va formando su personalidad, conformando un esquema de valores, normas, prejuicios, etc.  


-La escuela:  el paso de la familia al preescolar o a la escuela, constituye un momento de transición donde el niño comienza a establecer las primeras relaciones duraderas con personas ajenas a su grupo familiar. Al entrar en contacto con una gran variedad de personas, el niño aprende a valorar la importancia que se da en la sociedad al género o a la raza de las personas. En la escuela, los niños están continuamente recibiendo una enorme cantidad de mensajes, que tienden a reforzar el sistema de valores de la sociedad en que viven. 

Hominización: hace referencia a las diversas etapas que componen el desarrollo evolutivo de nuestra especie. Este proceso implica diversos cambios en el género Homo desde sus primeros exponentes hasta el ser humano actual. Cada fase del mismo se encuentra caracterizada por la adquisición de una determinada condición en la especie, que la diferenciaría del resto de los seres vivos, incluidos los primates.

Genotivo: conjunto de genes característicos de cada especie, vegetal o animal, es decir, el genotipo son los genes en formato de ADN que un animal, un vegetal o un ser humano recibe de herencia de parte de sus dos progenitores, madre y padre, y que por tanto se encuentra conformado por las dos dotaciones de cromosomas que contienen la información genética del ser en cuestión.

Fenotipo: rasgos particulares y genéticamente heredados de cualquier organismo que lo hacen único e irrepetible en su clase. El fenotipo se refiere principalmente a elementos físicos y morfológicos tales como el color de cabello, el tipo de piel, el color de ojos, etc., pero además a los rasgos que hacen al desarrollo físico como también al comportamiento y a determinadas actitudes.

Humanización: referencia al fenómeno mediante el cual un objeto inanimado, un animal o incluso una persona adquiere determinados rasgos que son considerados humanos y que no poseía antes.


Identidadcaracterísticas, rasgos, informaciones, que singularizan o destacan a algo o alguien, ya sea, una persona, una sociedad, una organización, entre otros y que además contribuyen a la confirmación de afirmar que es lo que se dice.

Autorrealización: consiste en desarrollar todo nuestro potencial para convertirnos en todo lo que somos. Es llegar a ser uno mismo en plenitud. Además es un camino de Autodescubrimiento en el cual contactamos con el Yo real, y vivimos desde esa verdadera identidad. 

Naturaleza humana: es el concepto filosófico, según el cual los seres humanos tienden a compartir una serie de características distintivas, que incluyen formas de pensar, sentir y actuar. La cuestión de qué origina estas características distintivas de humanidad y cuán fija es la naturaleza humana tiene importantes implicaciones en la ética, la política y la teología debido a que pueden proveer normas o estándares para que los humanos juzguen cuál es la mejor forma de vivir. 

Educabilidad: es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo nuevos conocimientos integrados en el orden social, lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento y mejora tanto en ámbitos individuales como colectivos.





             
                 




Estas son  las bibliografías donde me he basado para realizar estos conceptos:


http://educacionsocialliceosalinas.blogspot.com.es/2012/07/socializacion-primaria-y-socializacion_11.html

 http://www.definicionabc.com/general/educacion.php



http://educacionsocialliceosalinas.blogspot.com.es/2012/07/socializacion-primaria-y-socializacion_11.html
 http://www.definicionabc.com/general/educacion.php


 





















miércoles, 19 de noviembre de 2014

EL ORIGEN DEL SER HUMANO



 Esta entrada forma parte de un trabajo autónomo.

En estos dos vídeos tratan de averiguar cuál es el origen del ser humano a través de la investigación de nuestros antepasados. El origen comenzó en Suráfrica, un detective científico se dedicaba a buscar fósiles humanos, herramientas y piedras en unas cuevas que llevan al encuentro de tres especies humanas que forman el árbol genealógico. Las tres especies tienen rasgos parecidos a un ser humano, pero eligen una de ellas que represente al hombre de nuestro antepasado. Al primero de ellos le llaman australopithecus afarensis, al segundo le denominan como homo erectus y al tercero le denominan homo sapiens (tenía el mismo aspecto físico que nosotros y el mismo cerebro. Pero le faltaba mucho para comportarse como nosotros, como por ejemplo: caminar erguido, tamaño del cerebro, comportamiento). 


En la primera investigación estudian a la especie efarensis. Encuentran un fósil del cerebro, en el cual se puede ver que tiene mayor tamaño que el de un chimpancé y encuentran un fósil de la pelvis similar a la nuestra. Con el fósil de la pelvis averiguan que caminaban como nosotros, ese paso le denominan bipedismo. Pero el bipedismo no solo se  le asignaba el significado de caminar, sino que también le asignaban el significado de coger objetos o materiales naturales con la mano. Otra muestra de investigación eran las huellas, indicaban que caminaban en grupos o por parejas y que la postura del cuerpo era erguida, pero no llegaba a posicionarse como un ser humano. Había pocas similitudes con el ser humano: tenían la capacidad de escuchar, de oler y  de mirar atentamente, pero a día de hoy se percibe como un mono  y no como un ser humano, ya que no tiene una facilidad a la hora de comunicarse, no tenía creatividad y no era inteligente.


Y en la segunda investigación el homo erectus se caracterizaba por medir un metro veinte, además llegó a la fabricación de herramientas y llegó a manejar el fuego. También  reúne unos requisitos, los cuales caracterizan a un ser humano: buenos modales, mejor aspecto físico, caminar más correctamente con las dos piernas y tenía un enorme cráneo alcanzando casi el tamaño completo de nuestro cerebro.



martes, 18 de noviembre de 2014

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS



Esta entrada es una tarea autónoma.

A continuación podreis ver una tabla, en la cual aparecen las características psicoevolutivas del ser humano:





El hombre a lo largo de millones de años ha ido evolucionando, desde que apareció el primer hombre (homo afarensis) hasta llegar a lo que somos a día de hoy (homo sapiens).

Esa evolución ha permitido averiguar cómo ha sido el desarrollo tanto en  el aspecto físico como en el aspecto psicológico. Todos tenían aspectos similares al ser humano como por ejemplo: caminar sobre las dos piernas, crear herramientas para cazar  o utensilios para comer, hacer fuego para protegerse del peligro y para recibir calor, tenían los sentidos un poco desarrollados...pero la característica que le hacía ser humano era: el cerebro.

El homo sapiens es nuestro reflejo, ya que tenía la capacidad de pensar, de solucionar los problemas, de imaginar y  era el único capaz de comunicarse a través de un lenguaje. En ese mismo momento se crea un ser social, ya que el lenguaje permite establecer una serie de normas, costumbres y  códigos para la creación de una conversación. Pero el cerebro no solo lo utlizaban para pensar, sino que también aprendían nuevos conocimientos y saberes.

La inteligencia es la herramienta que nos separa de los animales.















PAPEL DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN

Esta entrada forma parte del diario de clase.

En esta entrada hablaremos sobre la entrevista realizada por un periodista a  Isaac Asimov sobre las nuevas herramientas tecnológicas, Internet y las máquinas (ordenadores).

En esa entrevista Isaac Asimov afirma que las herramientas tecnológicas son necesarias para un aprendizaje, ya que no es lo mismo estar en clase aprendiendo al mismo tiempo, con una cantidad excesiva de  personas y aprendiendo unos más rápidos o lentos que otros.  Además defiende que las máquinas nos ayudan a encontrar respuestas, materiales de referencia, conocimientos, nos permite descubrir nueva información y los temas que a los niños interesa les hace aprender algo acerca de alguna asignatura que estén estudiando. Por ejemplo si el niño le gusta el deporte y aparecen en unas estadísticas los resultados, pondrá interés a la hora de estudiar estadística ya que si lo estudia comprenderá los resultados del deporte que le guste. Pero no todo el mundo tiene esas máquinas, aunque llegará a expandirse.

En cuanto a la teoría o pensamientos de Isaac Asimov es cierto que el aprendizaje no solo puede enseñarselo el profesor, sino que él mismo tiene la autonomía de aprender por sí solo con ayuda de internet. Además como bien dice el alumno podrá aprender más y mejor de las asignaturas, ya que si pone interés, tiene motivación  y está relacionado con un tema que le gusta, el niño sabrá más si el profesor se lo enseña directamente. Por tanto el aprendizaje para ellos puede ser de manera dinámica y no tan directa hacia ellos, porque como bien he dicho cuando a un niño le gusta algo y tiene relación con ello, pondrá ganas y aumentará de manera más fácil el conocimiento que se le quiera enseñar o quiera aprender. Esto es muy importante, ya que el alumno aumentará su competencia de iniciativa y autonomía, además de la competencia informática. Por último está claro que no todo el mundo puede acceder a las máquinas como por ejemplo los países pobres, pero si que habrá un avance y poco a poco llegarán a varios países, haciendo que dentro de varios años aprendamos por nuestra propia cuenta conocimientos a través de estas nuevas tecnologías. Las cuales sirven hoy en día de gran ayuda porque plasma y ofrece todos aquellos conocimientos que estemos dispuestos a aprender. 

A continuación os dejo el vídeo en el cual Isaac Asimov explica su teoría y en el cual me he basado para realizar esta entrada.


miércoles, 12 de noviembre de 2014

ANTROPOLOGÍA: `` HOMO EDUCANDUS´´

 Esta entrada forma parte del diario de clase.

La antropología estudia principalmente al ser humano y sus características a lo largo de los años. Ésta  puede dividirse en dos grupos: científica (desde los orígenes hasta la formación de la especie) y pedagógica (estudia al ser humano y sus acontecimientos que hacen que el individuo se convierta en ser humano). Pero para llegar a la formación del ser humano es necesario que reciba una educación.

Esa educación hará que los individuos se socialicen resolviendo sus problemas morales y corrigiendo sus conductas. Además el ser humano tiene la plasticidad para captar el aprendizaje necesario y adecuado y se adapte al entorno para poder vivir y convivir.  Pero no solo depende de su plasticidad para poder llegar a sobrevivir, sino que también dependen de las personas que puedan enseñarle esa educación. La creación de las escuelas harán que los seres  humanos desde pequeños aprendan ciertas costumbres, tradiciones y culturas llegando a nacer así los valores sociales que necesitan para convivir dentro de ella. Además aquellos que estén formados podrán superar los problemas que se les presente en el día a día y podrán razonar y pensar aquellas opciones o caminos que les posibilite una solución, llegando a elegir la correcta. Los maestros son el pilar de conocimiento y ellos serán los encargados de llevar a cabo no solo la enseñanza de teoría y conocimientos, sino también el respeto por las normas éticas y morales dentro y fuera de la escuela. La función principal de los maestros será reforzar las conductas aprendidas en el hogar, pero si hay alumnos que no cumplen esas normas serán castigados. Pero el castigo no solo parecerá una manera injusta y errónea de educar, sino que ayudará a que el comportamiento de esos alumnos mejoren y así se darán cuenta del error cometido y ya aprenderán la lección. 

Para terminar, se destacará que  el hombre no se hace hombre hasta que no recibe una educación. No podrá formarse de manera individual y el hombre tiene como necesidad formarse y establecerse en una sociedad.





jueves, 6 de noviembre de 2014

LA EDUCACIÓN



Esta entrada se caracteriza por ser un diario de clase.

En la actualidad la educación es un tema muy importante a tratar, ya que hay varios factores problemáticos que deben solucionarse. Todos tienen derecho a tener una educación sin ser juzgados por sus diferencias culturales, económicas, políticas y sociales, que les servirá no solo para obtener un aprendizaje de conocimientos, sino que les servirá para convivir en sociedad (nomas, valores…).



La educación procede del latín con dos conceptos: educere y educare. Respecto al concepto  educere se refiere a la enseñanza de conocimientos, que servirá en un futuro para conseguir un empleo y al concepto de educare se refiere a la enseñanza de normas y valores que servirán en un futuro para convivir en sociedad. Estos dos conceptos tienen en común la relación de enseñanza/aprendizaje, en el cual el profesor moldea su conocimiento y además añade unos nuevos y donde el alumno adquiere o recibe esos conocimientos, además de conservar sus propios conocimientos.  



Hoy en día hay varias críticas sobre la educación, ya que existen varios tipos de colegios (privado, concertado y público). La principal diferencia entre ellos es la financiación económica, ya que en el privado y concertado tienen que pagar una cantidad de dinero, en cambio en el público la educación es gratuita. Por eso la mayoría acceden a los públicos, ya que la educación que imparten en los tres tipos de colegios es igual, y además no  tienen que pagar una cantidad de dinero, algunos  materiales escolares son gratuitos (por ejemplo los libros) y sobre todo no son juzgados por sus diferencias (razas, ideologías, religiones…). 



En un futuro si la educación se privatizara la mayoría de ellos no podrían acceder a una educación debido a la economía, pero eso sería quitar uno de los derechos del niño. Debemos ser conscientes de ello y no poner medidas, sino que debemos ofrecer ayudas para no perjudicar su futuro y mejorar la educación avanzando en nuevas ideas y nuevas técnicas de enseñanza. Ninguna ley educativa significa que sea ``buena o mala´´, sino que deben realizar una ley educativa igualitaria para todos, con buenas expectativas sin pensar en su propio criterio y sin ninguna carencia de aprendizaje donde el nivel del alumno vaya avanzando y  cuyo objetivo de esa ley educativa fuera un adecuado aprendizaje.